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Datos sobre Smartphones y tablets para niñ@s y adolescentes. 28 de mayo 2012


Palabras, que mecen el viento y que susurran al mar…

Los pequeños detalles son lo que crean grandes ilusiones, las cosas por simples y sencillas no hacen que sean menos importantes y bonitas, y si por cada una de ellas robamos una sonrisa y un buen pensamiento, conseguiremos que la vida sea mejor para tod@s.


…Gracias por tus palabras….


IPv6, adelante al futuro y conoce que és #internet #webs #dominios

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IPv6: llegan las nuevas webs

Los grandes de Internet se están preparando con tiempo para la transición a IPv6El próximo 8 de junio, páginas como Google, Facebook o Yahoo harán una prueba al pasarse durante unas horas al nuevo sistema, haciendo un primer experimento.

Puede que un ensayo en junio suene algo lejano, pero la cuestión es más que actual. La RIPE (Réseaux IP Européens) y la Agencia de Nombres y Direcciones de Internet (IANA, en sus siglas en inglés) entregaráneste mismo mes las últimas direcciones IP que quedan con el antiguo sistema, de modo que a partir de entonces, todas las nuevas direcciones que entreguen estarán dentro de la nuev tecnología IP, conocida como IPv6.

Algo parecido ocurre con los números de telefonía móvil, que por ejemplo en España tendrán que incorporar un dígito más, un 7 al principio. El sistema IPv4 que utilizamos ahora permite registrar 4.3 millones de números, que se nos han quedado pequeños debido en parte a la fiebre de los teléfonos inteligentes. La siguiente versión elevaría ese máximo casi al infinito, por lo que -en teoría- no tendríamos que volver a preocuparnos por ese tema.

El gran problema es que estos dos sistemas no son compatibles. Por eso, es posible que sistemas operativos o módems antiguos (y no reconozcan las nuevas direcciones. Y cuando hablamos de “sistemas operativos antiguos” incluimos el aún popular Windows XP, creado hace diez años. Pero a diferencia de los temores y precauciones que tomamos con el no tan terrible “efecto 2000”, esta vez casi nadie se ha preparado.

Precisamente para evitar grandes problemas se ha organizado el ensayo de junio, liderado por grandes empresas de Internet y la asociación, porque las operadoras, según los expertos, no se deciden a ponerse manos a la obra hasta que haya gente suficiente con las direcciones nuevas como para que la inversión en equipo les resulte rentable.

IPv6 no es nuevo. Lleva más de una década inventado, mientras nos convencemos de que vamos a tener que utilizarlo. Y será a última hora cuando el hardware tendrá que cambiarse, el software actualizarse, las páginas web adaptarse y las operadoras tendrán que buscar formas de reconducir el tráfico de aquí a 12 ó 18 meses. Y como dijo al diario británico The Guardian Alex Pawlik, consejero delegado de RIPE, “en seis meses la gente se despertará y tendrá que explicarle a su jefe por qué no han hecho nada al respecto“.

 

 


Aprendizaje colaborativo #educación

El aprendizaje colaborativo forma parte del constructivismo como postulado que parte la idea de la educación como un proceso de socio-construcción, es decir de la apertura a la diversidad y la tolerancia, o lo que es lo mismo, el perspectivismo. Dicho de otro modo, los alumnos deben trabajar en grupos, colaborar y cooperar empleando para ello una serie de herramientas varias que les faciliten la interacción y la comunicación, de forma que cada alumn@ aporte una perspectiva individual al proyecto común, formándose así un proyecto diverso que contiene el acerbo, ideas y creatividad de cada uno de sus miembros. Estaretroalimentación o feedback facilita y potencia las actitudes cognitivas y dinámicas en el aprendizaje al dar al alumno la oportunidad de ser su propio líder en su educación con la ayuda de educadores y compañeros.

Vygotsky apunta que el Aprendizaje Colaborativo (AC) consiste en aprender con otros y de otros, ¿incluye este precepto sólo a los compañeros de clase, o podemos estar también hablando de los agentes sociales, medios, educadores y padres? Dar a los estudiantes la oportunidad de estar en el centro de su propio aprendizaje nos lleva a determinar o planificar unos objetivos, metodología y estrategia que promuevan y faciliten la tarea del alumno, tanto individual como colectivamente. ¿Quién diseña los planes? ¿Qué herramientas ponemos en manos de los estudiantes?

El aprendizaje colaborativo busca potenciar el valor de las relaciones interpersonales que se dan en grupos al considerar la socialización e integración, la diversidad, como valores o elementos eficaces para la educación del alumno. En este punto, la solidaridad y la empatía junto con la capacidad de l@s alumn@s de relacionarse y generar vínculos sociales con otros, son factores determinantes para su propia educación, y es esa toma de conciencia la que se pretende conseguir en última instancia.

En otros post he hablado ampliamente sobre las muchas herramientas colaborativas y educativas que tenemos a nuestra disposición desde el mundo 2.0 para facilitar a l@s alumn@s esta perspectiva e interacción educativa; sin embargo no debemos olvidar que el valor de las herramientas y software que empleemos no va más allá de la utilidad y facilidad que les demos, y que son l@s alumn@s los que colaboran y aprenden, y por lo tanto, es a ellos a quien debemos prestar la máxima atención a la hora de planificar una estrategia y escoger dichas herramientas.

Por otro lado y respondiendo a la pregunta anterior sobre la responsabilidad de las familias y agentes sociales en la educación además de alumn@s y profesores/as, al menos para quien subscribe, es trascendental que tanto padres como administración se involucren de forma activa y participativa en el aprendizaje. Conozco muchos profesores/as frustrad@s con la administración y decepcionados con las actitudes paternas, ¿se puede trabajar así? ¿Podemos pedir a nuestros hij@s que se impliquen, que colaboren y estudien cuando nosotros nos desentendemos? Por otro lado, hay también una responsabilidad social de la que poco o nada se habla, la responsabilidad de los Medios de Comunicación y Sociales, que hoy en día se multiplica a través de la Web 2.0. Nuestra labor es la de redireccionar el 2.0 hacia la colaboración, la creación de proyectos y la cooperación, de modo que l@s estudiantes no sólo aprendan los contenidos educativos necesarios, sino que desarrollen una actitud dinámica y participativa sobre sus propios conocimientos al estar involucrados en la misma.

Las TIC potencian en muchos aspectos la interacción:

  • Posibilitan el intercambio de información, conocimiento y diálogo.

  • Permiten la colaboración activa de los miembros de un grupo

  • Permiten la auto-evaluación y medición del rendimiento individual y colectivo

  • Facilitan el acceso a una gran cantidad de información compartida y la gestión de dicha información

  • Ponen en contacto a l@s estudiantes lo que les permite conocer no sólo lo referente a los contenidos educativos, sino a lo personal, los aspectos emocionales de la educación misma, percepciones, intuiciones, opiniones, sentimientos, etc

En fin, podemos decir que el aprendizaje colaborativo se basa en la potenciación de la inteligencia emocional del/la alumn@ para su propio desarrollo educativo y personal empleando las TIC y herramientas colaborativas como medio para facilitar la interacción con otros, de modo que los conocimientos no se acumulen en cajas que son fácilmente almacenadas y olvidadas por l@s alumn@s, sino que de un modo participativo y dinámico, forman parte de la experiencia y vivencia del estudiante en la diversidad y desarrollo.

Os dejo un documento sobre el aprendizaje colaborativo que me ha parecido interesante.

http://www.collaborationideas.com/2011/02/que-es-el-aprendizaje-colaborativo/?lang=es


El fruto de tardes y mañanas de trabajo…la habitación de trabajo y de invitad@s…


9 Tendencias en 2011 (o más allá) de Dolors Reig

“Crearlo es la mejor manera de predecir el futuro.”

Peter Drucker

Aunque no me atrevería a decir si se trata de cosas que viviremos en 2011 o si debemos poner la vista un poco más allá, es época de pensar en el futuro, en lo que aportará este 2011 a las revoluciones tecnológica, social y creativa que vivimos.

En general…

Es fácil hoy, con Internet predecir el futuro. La clave está, como decíamos en El culto a lo amateur: el corazón de la revolución creativa, en observar a los early adopters de hoy para escoger, de entre las múltiples tendencias que podrán observarse y según algunos patrones a partir de la experiencia pasada, las más probables. Incluso es posible convertirse en adivino siendo rápido, observando atentamente el momento en que cualquier tendencia, de forma rápida, a ráfagas, como nos diría Barabási en el Bursts que también comentamos, empieza a desafiar el caos y a construir unos de esos patrones.

En otras palabras, observar y cambiar son dos de las claves más importantes para el éxito en sociedades complejas. Para ello se requiere flexibilidad, entrar cuando se es una institución antigua en procesos de flexibilización. Se trata de algo observable ya en algunos sectores (cultura, prensa, educación), de las buenas prácticas, innovadoras, que observamos en los que consiguen sobrevivir en el nuevo entorno.


1
-La tendencia sigue siendo la de aprender las ventajas de la flexibilidad, de observar, cambiar constantemente, moviéndonos en un círculo constante de excelencia para permanecer vivos en el nuevo ecosistema. Y para ello se requiere no solo de un cambio cultural hacia la menor penalización del error sino también aprender a medir en redes sociales para minimizar la probabilidad de cometerlo.


2
-Así, resulta tendencia también que las herramientas de medición en redes sociales sean cada vez más sofisticadas. Surgen ya, en este sentido y seguirán apareciendo todo tipo de aplicaciones antes de laboratorio, hoy para todos/as para el estudio del comportamiento del individuo en los nuevos entornos.


3-Postdigitalismo,
mayor integración entre lo online y lo offline, gracias, fundamentalmente, a la Mobile Web y sus derivaciones (geolocalización, Realidad Aumentada, y en un sentido menos esctricto, Internet de las cosas, etc…) no son tendencias nuevas pero seguirán evolucionando en 2011.

http://www.youtube.com/v/ugV6cLgwomo?fs=1&hl=es_ES


4. La importancia de lo social: Hipersociedad, sociedad también aumentada

Derivado de lo anterior viviremos, en cierto modo, un retorno a lo local, ahora aumentado, enriquecido por la nueva capa que las arquitecturas de la participación dibujan. Quizás sirva para ejemplificarlo Facebook Places, que añade elementos de información local a nuestros grafos sociales en la que, nos guste o no, no podemos olvidar que es la primera red social en el mundo.

Podemos hablar de sociedad al cuadrado o de cualquiera de los términos que titulan este apartado y lo que implica es, sobre todo, la una diversificación enorme de las “formas de estar juntos”, así como la consiguiente aparición de múltiples iniciativas de innovación social. Ocurre ya en EEUU y veremos pronto cómo la cualidad de lo online que ahora posibilita o mejora varios tipos de colaboración, de reciprocidad, de trueque, que ya se daban offline, nos trae diversas iniciativas en el ámbito hispano. Ayer mismo, muy poco después de escribir Generación We, Innovación social y sociedad 2.0, y de hablar sobre innovación social y aventurar los mismo, descubría la existencia de algo similar a Freecycle en español, nolotiro.org.

Una vez más la tecnología mejorando la ejecución de grandes ideas, posibilitando utopías o facilitando el desarrollo de la empatía, la reciprocidad, el sentido de la justicia, tan propios de la naturaleza humana.

Jumo, la red social activista creada por Hugues este 2010 podría tener un papel muy importante como entorno de soporte a este tipo de iniciativas activistas.

En clave de empresa, de organización, continuará la tendencia a construir redes cada vez más sociables, con múltiples oportunidades para la colaboración. Los recientes Facebook groups y un nuevo intento de Google, tras el fracaso de Wave, de conquistar el grafo social perdido, serán protagonistas.


5.
Web contextual, nuevos filtros a la sobreinformación

Seguimos en un entorno de información abundante en el que el nuevo comunicador deberá, no solo captar la escasa atención disponible sino también actuar como crítico, como filtro profesional, trabajando activamente para ganarse un lugar como prescriptor, curador de los contenidos en las redes sociales que cada vez con mayor intensidad aglutinan la información y el conocimiento que nos son relevantes.

Redes sociales, servicios de bookmarking, blogs y demás derivaciones, cada vez más distribuidas de la web social, son elementos básicos en la me-esfera, el universo informacional que un consumidor de información cada vez más crítico y formado va construyendo. Tendencia también ya iniciada, irá en aumento el próximo año.


6.
Democracia aumentada, sociedad de la transparencia

Wikileaks y los múltiples derivados que veremos emerger, nuevas formas de una Política 2.0 con mucho aprendido este año sobre transparencia, está por ver, a la luz de cómo terminamos 2010, si los gobiernos siguen dejando crecer la alguna vez denominada “hiperdemocracia” en internet, si son capaces ya de poner puertas al campo. Neutralidad, libre expresión y denuncia de delitos, creo que seguirán siendo batallas relevantes en 2011, en pleno proceso de revolución cultural (visto con extensión en el punto 4) que las hará completamente anacrónicas.

Igual de anacrónico pero presente, resurgirá el debate sobre si las nuevas posibilidades de participación en línea son equivalentes o menos importantes que otros tipos de participación más presencial. Se lleva al extremo, como ejemplo, en los EUA, donde ya se plantean si la presencia creciente de los procesos electorales en Facebook, Twitter e incluso Foursquare, comporta cambios reales en el comportamiento cívico de la votación.

Participaba recientemente en un post colaborativo publicado por la Generalitat de Cataluña sobre predicciones en el ámbito de las redes sociales en la administración y observaba cómo 2011 será un período contradictorio, con algunas administraciones conscientes de la importancia de la web social y la sociedad de la conversación, conviviendo con otras que nieguen, probablemente debido a un pánico escénico mal solucionado, su importancia o seriedad. En este sentido, otro debate actual que dará que hablar el 2011 gira alrededor de si los tuits archivados, los posts de blogs políticos, pueden o no ser considerados comunicados oficiales.


7. Sociedad de la insconsciencia:

Seguirá sobre la mesa el problema de la privacidad, con casos recientes en aplicaciones para móviles aparentemente inocuas, como Angry birds, pero pensadas para recabar datos que comercializar con posterioridad. Se diversificaran, igualmente, los casos de spam, que se trasladarán del mail a los códigos QR, el spam en redes sociales, etc…


8. En lo tecnológico, sin temor al cambio

http://www.youtube.com/v/7e2bA3tTYow?fs=1&hl=es_ES

“Soy nativo digital, nací sin temor al cambio”, le dice el nuevo alumno al viejo profesor en un vídeo que utilizo frecuentemente para ilustrar un elemento que creo esencial para entender el periodo “tecnocóndrico” que todavía vivimos.

A marchas forzadas y guste o no, se va haciendo realidad la antigua predicción de Kurzweill de una Internet cada vez más independiente de dispositivo.

El protagonista indiscutible será el tablet. Múltiples modelos, características, mejoras, marcas, de entre los que deberíamos destacar los dispositivos que funcionarán con Android, el Ipad segunda parte, son todos ellos ejemplo de la evolución, en general, de las interfaces y aplicaciones hacia lo que es su función básica: la creación de experiencias cada vez más inmersivas, casi mágicas al mezclar ilusiones, átomos y bits para convertirlas en vivencias cuasi-naturales.

Pantallas de ordenador 3D, mejoras en la tecnología táctil o saltos cualitativos, como el que representa el fenómeno Kinect y las ya múltiples derivaciones que se le inventan (utilidades en lenguaje de signos, aplicaciones en pornografía, etc…), son muestras de esta tendencia.

Sin ir tan lejos, no olvidemos que la aplicación del año para Ipad ha sido Flipboard, ni la emergencia de otras aplicaciones que generan “al vuelo” mashups o experiencias multimedia más enriquecidas que en cualquier otro momento de nuestra historia reciente.


9. Storytelling, narrativas transmedia:
Lo importante no es ya el medio sinó el mensaje, la historia que seamos capaces de contar. El mismo mensaje pero adaptado a las características específicas de cada medio, las ideales allí. Multimedia, interactividad, personalización, seguirán siendo, entre otras, claves para la diferenciación del mensaje en los social media.

Sirva para ilustrar este último aspecto el guiño al pasado de Blondie.

Adiós, 2010.


http://www.youtube.com/v/iCYA7N-vdZA?fs=1&hl=es_ES

PD: Si bien todas y cada una de las tendencias citadas tendrá importancia en educación, estoy en varios proyectos sobre tendencias educativas (el Horizon report internacional 2011, entre otros), todavía no publicados y de los cuales aún no puedo desvelar detalles, así que he evitado tratar ese ámbito con especificidad. En cuanto sea posible hablaremos con extensión del tema.

http://www.dreig.eu/caparazon/2010/12/25/tendencias2011/

 


Ni-Ni: ni allá ni aquí (versión en castellano) #juventud

En estudios americanos recientes sobre la ocupación de los jóvenes se ha visto que aquellos que se graduaban en tiempos de crisis y se incorporaban en el mercado laboral, si tenían la suerte de conseguirlo, lo hacían con un sacrificio salarial del entorno a un 10% y que esta diferencia negativa no se acababa de recuperar hasta casi 10 años después. Por otro lado, encontrar un trabajo en condiciones dependía mucho del centro donde se hubiera estudiado y de la especialización escogida, hasta el punto que los menos favorecidos, si no encontraban de los 20 a los 30 años, ya no lo conseguirían nunca. La solución de alargar los estudios mientras dura la recesión, que había sido una buena salida en crisis anteriores más puntuales, no sirve para el actual, porque se compite por pocos lugares vacantes con otros muchos candidatos, también muy preparados y ya con experiencia, que han caído en recientes recortes empresariales. Se entiende la preocupación porque la llamada Generación Y no acontezca una generación de gente decepcionada.

Si allá, esto se da con una tasa de paro del 9,6%, qué será aquí? Allá no hay subvenciones para los ni-ni; aquí, sí, todo y el agravio comparativo hacia aquellos que se han espabilado para trabajar, aunque sea con sueldos bajos, o que se han endeudado –ellos o sus familias– para poder estudiar. Todo ello, a la larga, también afectará el consumo interior, el aumento del cual tendría que ser una de las grandes esperanzas para salir del agujero. Dicen allá que la Generación Y son gente optimista y segura de sí misma, y que esta crisis los será un baño de realidad que los preparará mejor para el futuro. Aquí, en cambio, la política de las subvenciones es una ayuda momentánea, pero no predispone a la cultura del esfuerzo.

 

En estudis americans recents sobre l’ocupació dels joves s’ha vist que aquells que es graduaven en temps de crisi i s’incorporaven al mercat laboral, si tenien la sort d’aconseguir-ho, ho feien amb un sacrifici salarial de l’entorn d’un 10% i que aquesta diferència negativa no s’acabava de recuperar fins gairebé 10 anys després. D’altra banda, trobar una feina en condicions depenia molt del centre on s’hagués estudiat i de l’especialització escollida, fins al punt que els menys afavorits, si no en trobaven dels 20 als 30 anys, ja no ho aconseguirien mai. La solució d’allargar els estudis mentre dura la recessió, que havia estat una bona sortida en crisis anteriors més puntuals, no serveix per a l’actual, perquè es competeix per pocs llocs vacants amb molts altres candidats, també ben preparats i ja amb experiència, que han caigut en recents retalls empresarials. S’entén la preocupació perquè l’anomenada Generació Y no esdevingui una generació de gent decebuda.

Si allà, això es dóna amb una taxa d’atur del 9,6%, què serà aquí? Allà no hi ha subvencions per als ni-ni; aquí, sí, tot i el greuge comparatiu envers aquells que s’han espavilat per treballar, encara que sigui amb sous baixos, o que s’han endeutat –ells o les seves famílies– per poder estudiar. Tot plegat, a la llarga, també afectarà el consum interior, l’augment del qual hauria de ser una de les grans esperances per sortir del forat. Diuen allà que la Generació Y són gent optimista i segura de si mateixa, i que aquesta crisi els serà un bany de realitat que els prepararà millor per al futur. Aquí, en canvi, la política de les subvencions és un ajut momentani, però no predisposa a la cultura de l’esforç.

http://www.elpunt.cat/noticia/article/4-economia/18-economia/344870-ni-ni-ni-alla-ni-aqui.html